王秀娟 潘晶晶

日前，来自全省各大市的省初中语文名师工作室成员及盐城各县市区的语文教研员、语文老师代表齐聚我市实验中学北海路校区，共赴一场写作教学研讨的饕餮盛宴。

此次研修活动为期两天，主题为“基于学习情境的写作教学路径探索”。4月10日下午，活动分设两个会场开展作文教学课堂观摩活动，来自全省各地的六位语文老师，为大家展示了精彩的作文公开课。

我市实验中学张昊老师执教了《入情入理思表达，合情合理显得体——应用文写作指导》。张老师从学校2023年秋季运动会剪辑的视频导入，创设了“2024年春季运动会即将拉开帷幕，学校小红帽志愿者服务队又忙碌了起来”这一生活情境，布置了三项任务：“初识·应用类别”“微探·得体要点”“奔赴·中考战场”，学生在张老师的巧妙引导下，现场写作，互评升格，素养拔节。

张家港市语文教研员刘华老师执教了《心生而言立，言立而文明——有创意地表达》。刘老师首先创设真实的情境任务：“假如今年中考作文题为：‘我的爸爸/妈妈’（任选一位家人皆可）为话题，写一篇文章”。学生在刘老师的点拨下，现场生成习作评价量表；接着师生在样文比较分析中探索进阶空间；最后在探究“熟悉人群”的“创意表达”中生成核心素养，三个环节层层推进，完成了作文有创意表达的探索。

响水县东鸣湖实验学校施红老师执教《玩转“镜头” 鲜活画面——细节描写写作指导》。开课伊始，她就和学生一起到影片《我的父亲母亲》的片段中去抓镜头抓细节，从而引出课题《玩转“镜头” 鲜活画面——细节描写写作指导》。课堂设置了三个活动任务：任务一“欣赏影片 探究技法”、任务二“巧用镜头 写出画面”、任务三“当堂习作 学生互评”。整堂课用长镜头延长，用特写镜头聚焦，在“镜头”切换中写出了细致动人、鲜活传神的好文章！

盐城初级中学邓迎春老师执教《心有丘壑 妙笔兴澜——微故事写作指导》。邓老师首先创设了一个贴合学生学习生活的情境——“妙笔兴澜”微故事争霸赛，进而点出本节课的学习目标：如何让故事中的情节波澜起伏。邓老师引导学生从文本中探究出让故事波澜起伏的方法，在师生互动中打开了四个方法锦囊，同时又合成了“微”故事写作评价量表。接着同学们利用锦囊口头创作故事，修改自己创作的故事，声情并茂地讲述故事，当堂实践技法，在应用中促成效。

盐城市亭湖区语文教研员蔡豆豆老师执教了《点亮身边的“星光”——七下第一单元“写出人物精神”写作实践活动》。蔡老师巧妙借助我市实验中学公众号上的一则“每班推选五名好少年候选人”的校园新闻创设情境，和同学们一起完成本班好少年候选人的推选工作。亮出精神——说说他有着怎样的优秀品质；展现精神——列出体现好少年候选人精神品质的事迹，并挑出最典型的一件事在全班分享；写出精神——跳读第一单元课文，随文写作，拟写宣传材料，依据评价量表对宣传材料进行评分。

盐城市新洋第二实验学校陈以军老师执教《于细微处见精神——七下第三单元“抓住细节”写作指导课》。陈老师课前布置学生精选一张自己喜欢的照片，选择一个动情的描写点写成细节。师生在课堂的交流评价中生成细节描写的技法。陈老师的指导既有宏观角度——扣住主题、多几个追问、注意技法；又有微观角度——特写镜头放大、慢镜头延展、运用修辞、多感官描写。学生写作当堂修改，素养提升可视。

观摩课后，盐城市语文学科带头人戴贤泽、“苏教名家”培养对象樊智涛分别在两个会场进行点评。戴贤泽给与会老师们四点提醒：情境不是戴在课堂上的帽子；任务要能驱动学生对于教学内容的深度学习；评价量表不是一闪而过的风景；作文教学要有课型意识和成果意识。

樊智涛谈了基于课堂的实践反思：多一点放手让生多说、多一点观察现场生成、多一点流程顺序思考、多一点精神内核引领，最后她提出中考作文冲刺的三点建议：回望生活整理写作素材、精心描摹生活特写镜头、追求文章立意自然深邃。

4月11日上午，市实验中学千人报告厅内济济一堂。省特级教师、正高级教师、省第二师范学院袁爱国教授为老师们带来了《基于教学情境的写作教学路径》的精彩讲座。他带领老师们梳理情境教学的起源和发展，让老师们从不同角度了解情境的分类和创设，深刻理解如何在情境中实现学习进阶，形成创意的表达。

接下来的互动环节中，现场老师向袁老师提出问题，袁老师言辞恳切地做了解答。他强调学生的思想从老师的思想中来，从广泛的阅读中来，从日常的文本解读和作文评讲课中来。袁老师的讲座高屋建瓴，深入浅出；台下的老师专心聆听，收获满满。

交流中长见识，碰撞中见真知。此次盐城市初中作文研讨会的举行是一次新课标指引下的实践和探索。全市初中语文人必将带着满满的收获，带着共同的追求，再次激情奔赴，欣赏语文的无边风景。